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期刊简介
《中国高校科技》杂志由中华人民共和国教育部主管、教育部高等学校科学研究发展中心主办，创刊于1987年，是综合性学术期刊，月刊，2008版、2017版、2020版全国中文核心期刊，2023版RCCSE中国核心学术期刊。
杂志立足我国高校教育、科技、产业协同化发展的理论与实践，服务于促进高校产教融合发展和科技成果转化，围绕高校科技发展和教学科研等领域的重点难点热点问题开展学术交流研讨。主要刊登反映我国高等教育发展、高校科研管理、科技评价发展、科技人才培养、创新体系建设、科技成果转化、知识产权运用、教育数字化建设、“双一流”高校建设等方面成就和经验的文章。
定价：30元/期 全年360元
国内统一连续出版物号：CN 10-1017/N
国际标准连续出版物号：ISSN 2095-2333
邮发代号：82-842
E-mail:zggxkj@126.com
知识-能力-素质视角下大数据管理与应用专业发展研究
张紫琼;谭泽;谭跃进;王乐;从知识-能力-素质视角探讨大数据管理与应用本科教育的发展现状与改革方向。以2024年软科中国大学大数据管理与应用本科专业排名前20名的学校为核心研究对象，从培养目标、毕业要求、学分设置和课程体系四方面进行系统分析，并结合2025年QS世界大学学科排名前10所国外高校的本科专业课程体系进行对比研究。目前，各高校在大数据管理与应用本科专业建设中仍存在专业类课程缺乏特色、实践教学环节投入不足以及对职业道德培养关注度低等问题。高校需在专业改革过程中推动办学特色与专业课程体系融合，加大实践教学与职业素养教育力度，从知识-能力-素质视角全面提升人才培养质量，为各行业发展输送高水平大数据人才。
智慧教育学科群评价体系构建与应用——基于Delphi-AHP-EEM融合模型的实证分析
马燕;周隆诗雨;张菊花;面向“人工智能+”国家战略驱动下学科群建设评价需求，针对当前学科群建设中协同性不足、动态适应性薄弱问题，研究构建“人工智能+教育”（智慧教育）学科群的“学科生态韧性-创新驱动效能-社会服务辐射”三维评价体系。综合运用德尔菲（Delphi）法-层次分析法（AHP）-熵值法（EEM），构建包含5个一级指标、15个二级指标和45个三级指标的评价模型。研究发现，知识创新（组合权重0.3228）、人才供给（组合权重0.3000）是学科群建设不可或缺的重要支柱，资源协同（组合权重0.1903）是学科群建设的重要保障。研究以西部某师范大学为实践案例，提出“三维协同创新”发展体系：（1）构建“政-产-校-会”四位一体协同机制，提升科研创新能级；（2）打造学科交叉融合服务枢纽，强化社会服务效能；（3）实施“点线面”立体化梯队建设计划，优化学术人才生态。
GenAI赋能国际中文口语教学的前景、挑战及应对
吴倩;赵艳玲;以ChatGPT为代表的生成式人工智能的迅猛发展，为国际中文口语教学带来机遇与挑战。文章基于汉语的语音特点、国际中文口语教学现状以及生成式人工智能的技术特点，探索生成式人工智能技术在国际中文口语教学中的应用前景。生成式人工智能在数字化资源建设、发音偏误检测、正音反馈、口语训练、个性化教学等方面提升了国际中文口语教学的效率，为教学创新提供更多技术想象空间。同时，因技术的局限与不足，在应用的深化和创新上也面临诸多挑战。国际中文教学领域应该立足于教学实际需求，不断强化技术成熟水平，提高教师技术素养，建构基于中文特点的应用知识体系，构建教师、学习者与生成式人工智能的三元融合关系，以推进更高水平的融合发展。
人工智能赋能光学工程课程群的创新实践——以天津大学为例
吴亮;周振;邢效华;丁欣;姚建铨;文章针对人工智能赋能专业教育中存在的可信度不足、与课程教学融合不深等问题，以光学工程课程群为实践载体，开展了“燧明”大模型及智能体系统的创新研究。通过构建思维溯源和资源溯源的“双溯源”机制，研发了知识问答、就业指导、考研规划、竞赛辅导四大智能体，形成了覆盖教学全过程的智能支持体系。实践表明：该模型通过知识图谱构建和个性化学习路径推荐，有效提升了学生的学习效率和知识掌握程度；通过智能备课和学情分析功能，显著减轻了教师工作负担。研究成果已应用于光学课程教学，并获得中国教育技术协会主办的“AI赋能在线教学创新成果大赛”一等奖，为人工智能深度融入专业教育提供了可借鉴的方案。
人工智能赋能多学科交叉管理类复合型研究生培养
董媛媛;孙赫笛;在人工智能快速发展的背景下，多学科交叉管理类复合型研究生的人才培养体系亟需系统性重构。文章从高校与企业双重视角出发，基于220份有效问卷数据，运用描述统计、因子分析与差距分析等方法，系统识别人工智能赋能管理类复合型研究生的核心能力结构及其高校培养目标和企业内在需求之间的差异。研究发现，高校培养更侧重理论与方法体系建构，而企业更强调人工智能在实践决策、创新引领与组织协同中的应用价值，双方在AI工具应用、多学科协同及风险认知等方面存在显著错位。基于实证结果，构建了以“差距导向—AI嵌入—能力生成—智能反馈”为主线的人才培养路径，提出“素养建构、能力融合、创新跃迁”三个培养阶段，为管理类研究生培养模式优化与产教协同提供了实践参考。
有组织科研助推拔尖创新人才培养的逻辑机理与推进路径
龙梦晴;刘思路;拔尖创新人才是国家创新发展和现代化建设的关键支撑力量，有组织科研对其培养意义重大。立足中国式现代化背景，识别拔尖创新人才的人才特质，深入剖析有组织科研助推拔尖创新人才培养的逻辑机理以及存在的现实困境，并探寻破解路径。通过对有组织科研与拔尖创新人才培养相关理论及实践的综合分析发现，有组织科研凭借创新逻辑、协同逻辑、治理逻辑以及生态逻辑助推拔尖创新人才培养。然而，目前仍存在观念束缚、科教分离、治理分化和生态失衡等现实问题。为此，应积极采取转变观念、推进科教融汇、实施多元共治、营造共生生态等措施，优化助推效果，提升拔尖创新人才培养质量，推动高等教育高质量发展，助力实现教育、人才、科技强国战略目标。
科协组织实施科技动员的现状分析及认知差异比较——基于S省811位科技工作者的调查
郑烨;朱晓倩;宋俊梅;陈莹;在对科协组织、科技动员、科技工作者的相关概念进行界定的基础上，结合社会动员理论进行问卷设计，以S省的811位科技工作者为研究样本，探究了科协组织实施科技动员的现状和不同组织的科技工作者对科技动员现状的认知差异。研究发现，科协组织实施科技动员的整体状况良好，但仍存在提升空间；不同组织中的科技工作者对科技动员现状的六个方面的认知存在显著差异，需针对不同科技工作者的特点，精准优化动员策略，提升资源配置的均衡性，加大宣传推广力度，增强科技动员的整体效能。在此基础上，总结了现有研究的不足，并指明未来研究方向。
我国省实验室管理运行模式分析及优化建议
柴萍;马惠;李小芬;张冬冬;文章分析了我国省实验室建设发展历程，指出我国省实验室建设历经探索期、爆发期，目前已进入质效提升期；构建了“使命定位—体制机制创新—管理运行模式”的分析框架，并基于各地省实验室的建设实践，识别省实验室“两高五化”的管理运行模式，即高规格推动、高度自主权、科研目标化、成果产业化、用人灵活化、投资多元化、运行市场化；进一步探讨了此管理运行模式下，省实验室在科研人员、科研项目、经费投入等方面存在的问题，并从完善人才队伍机构、持续探索新型科研组织机制、建立稳定支持等方面提出优化建议。研究为省实验室高质量发展提供实践指引，可有力支撑省实验室这一地方最高能级科技创新平台建设发展，引领区域创新体系建设。
新质生产力背景下大学转型与角色重塑：内在机理与多维探索
许国动;刘玉;黄朔;新质生产力背景下推动生产关系范式重构，知识商业化成为国家创新体系构建的关键枢纽，但大学转型面临学术公共性与市场化诉求的结构性张力，亟需解析其内在机理以支撑国家创新体系高阶整合与高等教育可持续发展。通过文献综述、多案例分析及理论框架构建相结合的方法，揭示了知识商业化通过“大学-产业-政府”三螺旋协同推动大学从“教学-科研”二元使命向第三使命跃迁的内在机理，发现不同国家与学科间的实践异质性，指出政策工具需平衡“推力-拉力”以优化知识转移效能，提出构建国家创新生态需实现“科学-技术-产业”价值链整合、创新驱动与知识资本化韧性联结等多维战略协同。因此，研究明确大学需转向“知识策源-生态赋能-价值共创”三维治理模式，通过制度韧性平衡效率导向与学术公共性；研究为新质生产力背景下国家创新体系重构与高等教育转型提供理论支撑与实践范式。
产教融合的内涵与实现途径
陈年友;周常青;吴祝平;职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。:
BSC+KPI视阈下高校教师绩效考核体系构建——基于德尔菲法和层次分析法的应用
孙涛;郑秋鹛;王炜;苏兆斌;蔡璇;平衡计分卡(Balanced Score Card,BSC)和关键绩效指标(Key Performance Indicator,KPI)是绩效考核中较为常用的管理工具。科学合理的绩效考核指标能够提升考核的信度和效度,从而发挥绩效考核的激励和约束作用。高校教师绩效考核指标是否合理有效,不但关乎教师自身利益,也关乎高校水平提高及其长远发展。应用BSC理论,对其原有维度进行转换应用,增设全新的师德维度,使其更符合高校教师绩效考核需要。通过应用德尔菲法和层次分析法,构建出顺应高校现实发展需求的职责清晰、指标科学的绩效考核体系,提升高校教师绩效考核效能,持续改进高校管理评价水平。
协同创新:高校提升创新能力的战略选择
叶仕满;资源分散成为抑制国家自主创新的主要因素,由此引发科技创新实体间的相互封闭,协同创新成为解决科技创新结构性矛盾的重要手段。高校已具有参与协同创新的重要基础,协同创新成为高校提升创新能力的重要手段。高校参与协同创新需要在学科间协同创新、校企间协同创新、协同创新联盟以及教育与科研活动协同创新等方面有所突破。
新质生产力与产教深度融合双向赋能：现实困境与实践路径
申妍瑞;胡纵宇;我国经济社会进入高质量发展阶段，产业结构持续升级转型，产教深度融合面临诸多矛盾：产业主导动力不足，教育供给侧单向驱动；校企之间理念、机制等环节壁垒深厚，阻碍创新资源整合；高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调整合科技创新资源，以新兴战略产业和未来产业为载体，科技创新人才为支撑，具有创新性、融合性、数字化三个显著特征。新质生产力与产教融合双向赋能，应当以未来产业为先导，科教融汇推动区域经济创新性发展；以新兴战略产业需求为向导，强化产教融合平台建设，促进成果转化；以高质量创新人才培养为主导，深化数字化协同，促进教育供给侧与产业需求侧共生共长。
我国高校智库建设相关问题及对策研究
秦惠民;解水青;高校智库已成为我国智库建设的一支重要力量,从拥有的资源条件、政策研究的开展过程、研究成果的公开发布、决策方案的推广实施等多个角度考察,我国高校智库具有官方智库和民间智库所不具备的独特优势,但也存在智库成果的决策贡献率低、社会影响力不强等问题。新的历史时期,高校智库建设正在面临新的发展机遇,与此同时,亦应尽可能地避免各种干扰其健康发展的偏离倾向,即"追名逐利"的"动机偏离"、"大干快上"的"行动偏离"和"纸上谈兵"的"评价偏离"等。对高校智库建设应进行系统规划设计,最大限度地发挥高校智库所蕴含的优势和特色,同时有效规避可能产生的新问题。
产教融合的内涵与实现途径
陈年友;周常青;吴祝平;职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。:
新质生产力与产教深度融合双向赋能：现实困境与实践路径
申妍瑞;胡纵宇;我国经济社会进入高质量发展阶段，产业结构持续升级转型，产教深度融合面临诸多矛盾：产业主导动力不足，教育供给侧单向驱动；校企之间理念、机制等环节壁垒深厚，阻碍创新资源整合；高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调整合科技创新资源，以新兴战略产业和未来产业为载体，科技创新人才为支撑，具有创新性、融合性、数字化三个显著特征。新质生产力与产教融合双向赋能，应当以未来产业为先导，科教融汇推动区域经济创新性发展；以新兴战略产业需求为向导，强化产教融合平台建设，促进成果转化；以高质量创新人才培养为主导，深化数字化协同，促进教育供给侧与产业需求侧共生共长。
高校科研与教学关系实证研究——基于皮尔逊相关系数的分析
程娟娟;科研和教学是高校发展的双翼，缺一不可。文章运用SPSS数据分析工具，基于皮尔逊相关系数，以我国高校评价体系中人才培养、科学研究等指标数据为研究对象，分析科研和教学的相关性，以及其在不同类型高校、高校不同教育阶段中的差异。结果表明，科研活动和教学工作之间呈现极强的正相关性，研究生阶段较之本科生阶段二者正向促进作用更强，自然科学研究对教学工作的促进作用强于社会科学研究，理工类学校二者正向促进作用较之其他类别高校更大。高校应高度重视科研和教学的相互促进作用，研教并举，融合发展，形成教书育人、科研育人的长效机制。
BSC+KPI视阈下高校教师绩效考核体系构建——基于德尔菲法和层次分析法的应用
孙涛;郑秋鹛;王炜;苏兆斌;蔡璇;平衡计分卡(Balanced Score Card,BSC)和关键绩效指标(Key Performance Indicator,KPI)是绩效考核中较为常用的管理工具。科学合理的绩效考核指标能够提升考核的信度和效度,从而发挥绩效考核的激励和约束作用。高校教师绩效考核指标是否合理有效,不但关乎教师自身利益,也关乎高校水平提高及其长远发展。应用BSC理论,对其原有维度进行转换应用,增设全新的师德维度,使其更符合高校教师绩效考核需要。通过应用德尔菲法和层次分析法,构建出顺应高校现实发展需求的职责清晰、指标科学的绩效考核体系,提升高校教师绩效考核效能,持续改进高校管理评价水平。
我国高校智库建设相关问题及对策研究
秦惠民;解水青;高校智库已成为我国智库建设的一支重要力量,从拥有的资源条件、政策研究的开展过程、研究成果的公开发布、决策方案的推广实施等多个角度考察,我国高校智库具有官方智库和民间智库所不具备的独特优势,但也存在智库成果的决策贡献率低、社会影响力不强等问题。新的历史时期,高校智库建设正在面临新的发展机遇,与此同时,亦应尽可能地避免各种干扰其健康发展的偏离倾向,即"追名逐利"的"动机偏离"、"大干快上"的"行动偏离"和"纸上谈兵"的"评价偏离"等。对高校智库建设应进行系统规划设计,最大限度地发挥高校智库所蕴含的优势和特色,同时有效规避可能产生的新问题。
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主 管：
中华人民共和国教育部
主 办：
教育部高等学校科学研究发展中心
编辑出版：
《中国高校科技》杂志社有限责任公司
总编辑：王 易
社 长：毛殊凡
执行总编：毛殊凡
法律顾问：北京市华泰律师事务所
编 辑：李 敏 薛 娇 刘 楠 张媛媛 余 秀