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师范生扮演着学生和未来教师的双重角色，教育数字化转型发展要求其具备更高水平的教育技术能力，以引领教育改革和满足未来教师的挑战。在核心素养视角下，基于SAMR模型构建了师范生教育技术能力概念框架，并以西南地区部分高校师范生为研究对象，采用PLS-SEM对其影响因素进行了实证研究。研究结果表明：信息素养（路径系数为0.268）对师范生教育技术能力影响效果最为显著，研学环境（0.257）、专业培养（0.233）和实践创新（0.218）次之；且信息素养、实践创新和研学环境在专业培养对教育技术核心能力的影响中起中介作用。基于研究结果，提出创新教育技术课程体系、构建高校与中小学合作实践共同体、建立多元评价机制等建议，同侪互助提升师范生教育技术能力。
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基本信息:
DOI：10.16209/j.cnki.cust.2025.02.007
中图分类号:G652;G434
引用信息:
[1]马燕,肖春玲,蔡雪梅等.核心素养视角下师范生教育技术能力影响因素研究[J].中国高校科技,2025,No.438(02):5-11.DOI:10.16209/j.cnki.cust.2025.02.007.
基金信息:
2024重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“‘人工智能+’学科群逻辑模型与评价体系研究——以智慧教育学科群的探索实践为例”（yjg242021）; 2024年重庆市教育委员会人文社会科学研究重点项目“教育数字化转型下乡村教师数字胜任力与提升路径研究”（24SKGH056）